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自然主义教育思想是教育史上发展影响最大的教育理论之一，在教师招聘的考试中，常常以识记类的客观题形式备考，因此对自然主义教育思想的系统性梳理就具备其必要性。

(1)亚里士多德(古希腊)

亚里士多德在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。强调在教育过程中要注意儿童心理发展的自然特点，主要按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。

(2)夸美纽斯(捷克)

夸美纽斯在其著作《大教学论》中第一次系统论述了教育适应自然这一根本性的教学原则，这是西方第一个系统探讨自然教育思想的，强调教育要遵循自然的方法，即自然类比法。

(3)卢梭(法)

卢梭继承并改变了夸美纽斯的自然教育思想，把中心放在了儿童的本性上建立了真正具有儿童事业的自然教育理论体系，卢梭认为，自然教育的目的是培养“自然人”，即独立自主的人、自由的人。

(4)裴斯泰洛齐(瑞士)

裴斯泰洛齐受卢梭自然主义教育思想的影响，一方面强调要遵循儿童的天性，另一方面则进一步将自然主义教育思想深化，在教育史上首次提出了“教育心理学化”的口号。

(5)斯宾塞(英)

斯宾塞认为教育必须遵循人类自身的进化过程，必须尊重儿童的自然权利，儿童的自然发展不应受任何权威的束缚与干预。因而，道德管教的价值并非让儿童体验权威的斥责或感受来自外部暴力造成的痛苦，而是体验儿童自己行动必要带来的不愉快结果。这就是斯宾塞所提出的自然惩罚的本质所在。

(6)第斯多惠

第斯多惠对教学的认识在很大程度上受卢梭、裴斯泰洛齐的影响，表现除自然主义的思想。第斯多惠接受了裴斯泰洛齐“天赋能力”的思想，认为教育的目的在于协调发展自然赋予人的具有发展倾向的各种能力。

(7)杜威(美)

美国著名实用主义哲学家杜威在继承前辈关于自然主义教育思想的同时，发展出自己独特的理论体系下，杜威将自然主义思想进一步发展要以儿童为中心，提出了教育的三中心理论，即“儿童中心”、“经验中心”和“活动中心”。