通知：本文信息为网友投稿，如有错误，请尽快联系客服修正。

在四川的教师考试中，近年来题目越发的灵活，在成就动机的相关理论中，经常会出现关于成就动机的理论和人物的对应，以及对于理论里面的例子反选。现对科温顿的自我价值理论以及他对于学生的分类进行详细的阐述，希望对于各位考生有所帮助。

科温顿关注人们如何评估自身的价值，当自己的自我价值受到威胁时，人类将竭力维护。人类将自我接受作为最优先的追求。这种保护和防御以建立一个正面自我形象的倾向就是自我价值的动机。

科温顿将学生分为四类：高驱低避型、低驱高避型、高驱高避型、低驱低避型。

一、高驱低避型

这类学生总是向往成功而不惧怕失败，所以说他们面对学习时总是表现出很强的积极性和动机，并不在乎失败以及失败带来的影响。勇敢的追逐成功，坦然的接受失败。所以说，这样的学生总是相信自己的努力成果，会抓紧时间去刻苦努力提升自己，通常他们总是自信又机智从容的，这种类型的人又被我们称为“成功定向者”，或者“掌握定向者”，也就是我们学生里面常说的“学霸”了。

二、低驱高避型

这种类型的学生并不向往成功，但是总是畏惧失败带来的羞耻感。这样的学生在平时学习总是表现得很佛系，成绩也可能会好，但是每到了期末时你会发现他们非常用功，不过他们的努力只是避免不及格。所以说这一类学生又被我们称为“避免失败者”，也就是大家常说的“学酥”了。

三、高驱高避型

这一类型的学生他们会表现出强烈的渴望成功的愿望，同时也极不愿意失败。这种矛盾的心理状态下会导致他们隐藏自己的努力行为，只要大家不知道我努力了，那么我失败了就理所当然了吧。一旦出现失败，他们总会给自己找很多借口，将责任推到自身以外的事物上去。这类人也被我们称为“过度努力者”，也就是大家口中的“学婊”了。

四、低驱低避型

这类学生他们既没有对于成功的渴望，也不会因为失败而产生任何羞耻感。他们很多时候都不会在意外界的变化和他人的评价，相当咸鱼的心态，他们对于学习报以无所谓的态度，也是真的不在意。我们通常也称之为“失败接受者”，或者“自甘失败者”，就是大家口中“学渣”了。

考试中需要大家掌握区分每个类型的学生的特征，以备为例子型的单选题。以上便是关于科温顿自我价值理论的成就动机分类，希望能对各位考生的备考有所帮助!