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主要考察客观题，个人本位论、社会本位论主要观点和人物对应关系。

(一)社会本位论

基本观点：

从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。

代表人物：(口诀：图图的耳朵)

①赫尔巴特：一二三四好。教育目的：培养良好的社会公民

②柏拉图：《理想国》，培养哲学王和军人的目的只为了建立一个好的国家，好的社会

③孔德：社会学家。“真正的个人是不存在的，只有人类才存在，因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”

④涂尔干：社会学家。社会才是真正的存在，“人实际上因为生活在社会中才是人，教育在于使年轻一代系统地社会化。

补充：

①俗语：建国居民，教育为先;修身齐家治国平天下。

②荀子：性恶论，需要社会教化。

③巴格莱：从文化中提取适应社会的要素。

评价：

社会本位论强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。但是过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化、唯一化，这种极端的主张完全割裂人与社会的关系，极易造成对人本性的束缚和压抑。

(二)个人本位论

基本观点：

从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

代表人物：(夫人太啰嗦)

①卢梭：《爱弥儿》。教育思想提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。人生来是好的，可是一到了人的手中就变坏了。主张教育要尊重儿童的本性，顺乎儿童的自然天性，把儿童培养成“自然人”，而不是培养成社会的“公民”。

②罗杰斯：人本主义的代表人物。人本主义注重对学生内在心理世界的了解，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发学生的潜能、激发起其认知与情感的相互作用，重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用”。他认为教育的目标在于培养一个健全的人格。

③裴斯泰洛齐：慈爱的儿童之父，《林哈德和葛笃德》。教育首要功能是促进人的发展;最早提出教育心理学化，关注学生的心理。

④福禄贝尔：世界幼教之父。建立了世界上第一所幼儿园。教育要满足儿童的发展需要。

基本评价：

个人本位主义的教育目的论具有强烈的人道主义特色，强调人的本性需要和强调个人的自由发展，具有积极的意义。但是在探讨过程中不免带有唯心主义色彩，在社会发展过程中也有明显的片面性。

练习题：

1.涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了( )。

A.教育无目的论

B.个人本位论的教育目的观

C.社会本位论的教育目的观

D.效能主义的教育目的

1.【答案】C。解析：社会本位论认为，个人的发展依赖于社会，受制于社会，人的身心发展的各个方面都依靠社会提供营养，人的一切都是从社会得来的。教育目的就是使个人社会化，使人适应社会生活，成为对社会有用的公民。涂尔干这句话就在强调教育应使青年社会化，体现了社会本位论的观点。

2.君子欲化民成俗，其必由学乎”、”古之王者，建国君民，教学为先”体现了( )的教育目的观。

A.教育无目的论

B.社会本位论

C.科学本位论

D.个人本位论

2.【答案】B。解析：社会本位论是把满足社会需要视为教育的根本价值的思想主张。它认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果，只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。

3.卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于( )。

A.社会本位论

B.个人本位论

C.宗教本位论

D.文化本位论

3.【答案】B。解析：法国思想家卢梭是个人本位论的代表人物之一。