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众所周知，面试成绩是由考官根据评分标准给考生评定的。虽说有一定的评分标准，确保考生有机会踩点得分，但是试讲课堂自由度相当高，评分标准相对主观。那么考官如何评价小学教师资格证试讲课堂的优劣呢？粤秀教育为大家解答。

一、目标是否适宜

考生需要依据课标、教参、生情来确定一节课目标，目标不能过过高，也不能过低，要在学生最近发展区，即目标要适宜，需要提醒的是课标要求是保底目标。考生在进行小学教师资格证试讲课堂时可将教学目标转化为学习目标。目标书写要具体、可测、分层；目标不要过多。

二、设疑是否有把握

知识学习要问题化，问题设计层次化，不要把习题当成问题。考生在设置疑问的时候，要把问题包装有层级和梯度。要逐步减少浅层次，封闭问题，少采用指纹，多采用追问。设置的问题就要指向主干问题，框架问题。

三、问题是否解决

问题要引导学生选用适合自己方法解决。尽量引导学生用自主合作探究方式去解决、在解决问题过程中，培养学生批判性思维、动手能力、解决问题能力等素养，一定要让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题路径去解疑。

以上便是关于小学教师资格证试讲课堂的优劣评价的全部内容，希望对考生有所帮助。课堂的效果展示，直接关系到面试的成绩。建议考生仔细查看上述试讲课堂评价，对照自身找出存在的问题，加以改正。如考生对小学教师资格证面试还有疑问，欢迎点击下方咨询在线老师解疑。